問題行動等に追われる生徒指導でなく，自他のよさを認め合える「育てる生徒指導」を何よりも大切にしていきたい。笑顔と落ち着きある学校生活を支援し，児童に確かな社会性を育むことを願い教育活動を展開しているが，児童の生活は学校・家庭・地域社会と多岐にわたる。
　当校では，学校職員が指導・対応に当たるだけでなく，家庭・地域と連携を進め，「ともに育てる」アプローチを長年実践している。そのパートナーシップ推進を基にした取組 を紹介する。

１ 一体となって取り組む挨拶運動
　「校長先生，子どもたちをたくさん褒めてください。」２学期の挨拶運動アンケートに書かれていたボランティアの方の言葉に心が温まった。当校では，挨拶運動に保護者・地域の挨拶ボランティアを募り，参加してもらう。そこでの感想や地域での様子を受けて，前述のコメントをいただくことがあった。職員は一緒に活動する中でボランティアの声情報を集め，指導に活かす。学校内で把握できなかった姿を教えてもらう。その流れをつくることで，「ともに育てる」という意識で関わる大人が増え，下校時の児童に自然と声を掛けてくださっている。児童の挨拶も学校内外で気持ちよいものになっている。

２ 学校便りでの発信
　学校の取組や現状を発信することは，共通した関わりの素地づくりとして重要である。当校では，毎月の学校便りに生活指導の内容を必ず載せている。『挨拶運動，なかよし集会（いじめ見逃しゼロ集会），メディアとのつきあい方（家庭での約束，フィルタリング），ハートカード（温かいメッセージ）等』がこれまでの掲載内容である。時には，保護者・地域の声も載せフィードバックをすることで，取組への関心を高め，「共有・実践」の歩みを進めている。

３ 地域・家庭との協働体制づくり
　教育に対して熱意ある地域である。中学校区教育振興会議，サポート委員会，ＰＴＡ家庭教育委員会等で，定期的に児童の様子を意見交換し，ＰＴＡ会員が主体的に会を運営する機会もある。
　児童の健全育成に向けて，活動を通しそれぞれが役割を担い，協働する雰囲気が積み上げられてきている。時には率直な意見から，計画の見直しを図っている。
　また，中学校区では「家庭・地域・学校でつくる小中連携プラン」のポスターを作成し，共通の取組を地域・保護者に知らせ，相互に働き掛けている。